دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Identifying and Ranking Behavioral Health Indicators of Auditors of the Court of Accounts of the Republic of Iran شناسایی و رتبه‌بندی شاخص‌های سلامت رفتاری حسابرسان دیوان محاسبات کشور 1 16 3449 10.22077/qrbs.2025.8779.1085 FA نوشین دازه دانشجوی دکتری، گروه حسابداری، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران. 0009-0002-2453-9812 رضا ستوده استادیار، گروه مالی و حسابداری، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه میبد، میبد، ایران. 0000-0002-9143-1820 عباسعلی حق پرست استادیار، گروه حسابداری، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران. علیرضا هیراد استادیار، گروه حسابداری، واحد خاش، دانشگاه آزاد اسلامی، خاش، ایران. Journal Article 2024 11 20 Background: Behavioral health is a key aspect of public health that focuses on individual skills in facing psychological challenges, establishing effective social relationships, and strengthening a sense of self-confidence. Amin: This study aims to identify and prioritize behavioral health indicators of auditors of the Court of Accounts of the Republic of Iran, and examines this important issue. Methods: The research method was mixed (qualitative and quantitative) and was conducted in 2024. In the qualitative part, through interviews with 20 experts and theoretical saturation using the grounded theory method, in the quantitative part, the Friedman test was used to rank the indicators. Also, to validate the model, a researcher-made questionnaire was distributed among 384 faculty members and auditors of the Court of Accounts using Spss 26 software. Results: The results of the research showed that the behavioral health model of the auditors of the Court of Accounts of the country has 34 indicators. Regarding behavioral health, 4 indicators, social communication 4 indicators, evaluation and supervision 3 indicators, professional ethics 4 indicators, accountability 3 indicators, attention to users 3 indicators, professional competence 4 indicators, personal attitude and values 3 indicators, education and learning 4 indicators, and personal responsibility 2 indicators were identified. Also, the above indicators were ranked. Conclusion: The results of the study show that the behavioral health of auditors is directly related to their professional judgments and job performance. These findings can be useful for policymakers and regulatory agencies to help improve and promote the efficiency of auditors by considering these health indicators. Ranking auditors based on these criteria can be an effective tool to ensure their optimal and effective performance. زمینه: سلامت رفتاری، جنبه‌ای کلیدی از سلامت عمومی است که بر مهارت‌های فردی در مواجهه با چالش‌های روان‌شناختی، برقراری ارتباطات اجتماعی مؤثر و تقویت حس خودباوری تمرکز دارد. هدف: هدف این پژوهش شناسایی و اولویت‌بندی شاخص‌های سلامت رفتاری حسابرسان دیوان محاسبات کشور بود. روش: روش پژوهش به صورت آمیخته (کیفی و کمی)، در سال 1403 صورت گرفته است. در بخش کیفی از طریق روش مصاحبه با 20 نفر از خبرگان و اشباع نظری به روش نظریه داده بنیاد و در بخش کمی جهت رتبه‌بندی شاخص‌ها از آزمون فریدمن استفاده گردید. روایی پژوهش مورد تأیید خبرگان و پایایی پژوهش با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ مورد بررسی و تأیید قرار گرفت. همچنین، جهت اعتبارسنجی شاخص‌های سلامت رفتاری حسابرسان از طریق توزیع پرسشنامۀ محقق ساخته بین 384 نفر از اعضای هیئت علمی و حسابرسان دیوان محاسبات کشور با استفاده از نرم‌افزار Spss 26 صورت گرفت. یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که الگوی سلامت رفتاری حسابرسان دیوان محاسبات کشور دارای 34 شاخص می‌باشد که 4 شاخص در ارتباط با سلامت رفتار، 4 شاخص ارتباط اجتماعی، 3 شاخص ارزیابی و نظارت، 4 شاخص اخلاق حرفه‌ای، 3 شاخص پاسخگویی، 3 شاخص توجه به استفاده‌کنندگان، 4 شاخص صلاحیت حرفه‌ای، 3 شاخص نگرش و ارزش‌های فردی، 4 شاخص آموزش و یادگیری، 2 شاخص مسئولیت فردی، شناسایی شد. همچنین، رتبه‌بندی شاخص‌های فوق هم صورت گرفت. نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان می‌دهد که سلامت رفتاری حسابرسان ارتباط مستقیم با صلاحیت و قضاوت حرفه‌ای آن‌ها دارد. این یافته‌ها می‌تواند برای سیاست‌گذاران و نهادهای نظارتی مفید باشد تا با در نظر گرفتن این شاخص‌های سلامت، بتوانند به بهبود و ارتقاء کارایی حسابرسان کمک کنند. رتبه‌بندی حسابرسان بر اساس این معیارها، می‌تواند ابزار مؤثری برای تضمین عملکرد بهینه و اثربخش آن‌ها باشد.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3449_86a1793f65aeef4aeef4b479fc9b2bca.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Development and Validation of A Training Package for Regulating Hot and Cold Cognition تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی تنظیم شناخت سرد و داغ 17 34 3589 10.22077/qrbs.2025.9369.1098 FA امیرسینا اسلامی راد کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند 0009-0008-5772-2668 محمدحسین سالاری فر استادیار، گروه روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند 0000-0002-1409-0946 مهدی رضایی استادیار، گروه روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند Journal Article 2025 04 11 Background: Cognition can be categorized in to cold and hot cognition based on emotional context. Cold cognition refers to rational, analytical, and non-emotional processing, while hot cognition involves emotional and motivational elements. Distinguishing between these two types of cognition is essential, as their regulation plays a significant role in daily functioning and complex life situations. Aim: This study aims to develop and validate an educational package for regulating cold and hot cognition among adolescents and young adults. Method: The research was conducted in two phases. The first phase focused on developing an educational package for regulating cold and hot cognition through qualitative content analysis. Theoretical and empirical literature were systematically reviewed to identify recurring concepts and components. In the second phase, the validity of the educational package was evaluated using the Delphi method, and the Content Validity Index (CVI) was calculated based on expert opinions. Results: The educational package consisted of eight 60-minute sessions and included three main components: problem-solving, decision-making, and working memory. The validity of the package was assessed using the Content Validity Ratio (CVR) and Content Validity Index (CVI), based on evaluations by 15 psychology experts. The findings indicated that the CVR index for the objectives was 0.88, while for the content it was 0.72, and the overall CVI index averaged at 0.97, demonstrating a strong validity of the hot and cold cognition regulation training package. Conclusions: According to the results, the development of this package represents a significant step toward enhancing problem-solving, decision-making, and working memory, which are essential components of the learning process in both cognitive and emotional situations. The results demonstrated that the educational package for regulating cold and hot cognition has sufficient validity and can be applied in academic and clinical intervention settings. It is recommended that future studies examine the effectiveness of this package. زمینه: شناخت را می‌توان براساس موقعیت هیجانی، به شناخت سرد و شناخت داغ تقسیم کرد. شناخت سرد منطقی، تحلیلی و غیرهیجانی و شناخت داغ هیجانی و انگیزشی است. تمایز این دو نوع شناخت دارای ضرورت است و تنظیم آن‌ها در کارکردهای روزمره و موقعیت‌های پیچیده زندگی نقش قابل توجهی دارد. هدف: این پژوهش با هدف تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی تنظیم شناخت سرد و داغ برای نوجوانان و جوانان انجام شد. روش: این پژوهش در دو مرحلۀ انجام شد. مرحلۀ اول به تدوین بسته آموزشی تنظیم شناخت سرد و داغ اختصاص داشت. باتوجه به هدف، برای تدوین بسته آموزشی از پژوهش کیفی به روش تحلیل محتوای کیفی استفاده شد. بدین منظور مبانی نظری و پژوهشی مرتبط، با هدف استخراج مفاهیم و مؤلفه‌های پرتکرار مورد تحلیل قرار گرفت. در مرحلۀ دوم، اعتبار بسته آموزشی به روش دلفی مورد آزمون قرار گرفت و شاخص روایی محتوایی بسته آموزشی بر مبنای نظر متخصصان محاسبه شد. یافته‌ها: بسته آموزشی حاضر در 8 جلسه تدوین شد و شامل 3 مؤلفه حل‌مسئله، تصمیم‌گیری و حافظه فعال است. مدت زمان هر جلسه 60 دقیقه در نظر گرفته شد. برای بررسی روایی بسته از دو شاخص‌ نسبت روایی محتوا (CVR) و شاخص روایی محتوا (CVI) بر اساس نظر 15 متخصص روان‌شناسی محاسبه شد. نتایج نشان داد، شاخص CVR برای اهداف 88/0 و برای محتوا 72/0 و میانگین شاخص CVI برابر با 97/0 است که حاکی از روایی بالای بسته آموزشی تنظیم شناخت سرد و داغ است. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج می‌توان گفت، تدوین این بسته گامی مهم در جهت تقویت حل‌مسئله، تصمیم‌گیری و حافظه فعال به‌عنوان مؤلفه‌های مهم فرآیند یادگیری در موقعیت‌های شناختی و هیجانی است. نتایج نشان داد، بسته آموزشی تنظیم شناخت سرد و داغ از روایی لازم برخوردار است و می‌تواند در محیط‌های آموزشی و مداخلات بالینی مورد استفاده قرار گیرد. پیشنهاد می‌شود، اثربخشی این بسته در پژوهش‌های بعدی بررسی شود.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3589_a385d7d1e52d89d1a445faa37f5b5307.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Exploring Multicultural Parenting in Iranian Ethnic Families: A Grounded Theory Based Qualitative Study واکاوی فرزندپروری چندفرهنگی در خانواده‌های اقوام ایرانی: مطالعة کیفی مبتنی بر نظریة داده بنیاد 35 52 3628 10.22077/qrbs.2025.9654.1107 FA سما جدیدی ‎دکتری روان‌شناسی، گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان 0000-0002-1450-3181 سید موسی کافی ماسوله استاد، گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان 0000-0001-8094-6725 ایرج شاکری نیا دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان 0000-0001-9015-879X عباسعلی حسین خانزاده استاد، گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان 0000-0003-4060-0011 Journal Article 2025 04 28 Background: As the primary social structure, the family constitutes one of the most influential units in determining the life trajectories of individuals within any society. Parents, in order to provide effective care for their children, require specific knowledge, attitudes, and personal skills that are acquired through parenting education. Culture, as a unique set of beliefs and behaviors belonging to an ethnic group, shapes the ways in which parents care for their children. Systematic studies aimed at identifying the components of parenting particularly through qualitative approaches from the perspective of parents have received limited attention. Therefore, examining multicultural parenting practices among Iranian ethnic groups appears to be essential. Aim: The objective of the present study was to examine multicultural parenting within the families of Iranian ethnic groups through the application of a grounded theory approach. Method: This study adopted a qualitative, exploratory design grounded in the principles of grounded theory, following the methodological framework proposed by Strauss and Corbin (1990). The research population encompassed families from diverse Iranian ethnic groups. A purposive sampling strategy was employed, resulting in the participation of 28 parents representing four ethnic communities Lur, Kurd, Tork, and Gilak with seven individuals drawn from each group. Sampling continued until the point of theoretical saturation was achieved. Data were collected through semi-structured interviews developed by the researchers, each lasting approximately 60 to 90 minutes. The data were subsequently analyzed using Atlas.ti software, version 9. Results: Data coding yielded four overarching categories: parent-oriented causes, child-oriented causes, parent-oriented contexts, and child-oriented contexts. These categories were further delineated into 20 subcategories and 247 distinct concepts. To enhance the rigor and trustworthiness of the findings specifically with regard to credibility, transferability, and confirmability techniques such as member checking, triangulation through parallel information, and researcher self-reflection were systematically applied. Conclusions: Effective parenting in the contemporary era requires awareness of both the causal and contextual conditions that facilitate it. The findings of this study offer theoretical implications for the development and validation of a culturally adapted parenting package in line with the present results. In addition, they provide practical applications by informing counseling strategies aimed at enhancing parental skills in today’s world. زمینه: خانواده به‌عنوان اولین نهاد اجتماعى و یکى از واحدهاى مهم و تعیین‌کنندة سرنوشت افراد هر جامعه است. والدین براى مراقبت مؤثّر از کودکان نیازمند دانش خاص، نگرش‌ها و مهارت‌های فردى هستند که از طریق آموزش فرزندپرورى حاصل می‌شود. فرهنگ به‌عنوان مجموعة منحصربه‌فرد باورها و رفتارهای متعلق به یک گروه قومی، نحوة مراقبت والدین از فرزندان را شکل می‌دهد. مقالات نظام‌مند در زمینة شناسایی مؤلفه‌های فرزندپروری با رویکرد کیفی از منظر والدین کمتر مورد توجه قرار گرفته است؛ بنابراین واکاوی فرزندپروری چندفرهنگی در اقوام ایرانی ضروری به نظر می‌رسد. هدف: هدف پژوهش حاضر واکاوی فرزندپروری چندفرهنگی در خانواده‌های اقوام ایرانی بر اساس نظریة داده بنیاد بود. روش: پژهش حاضر کیفی و از نوع اکتشافی بود که بر اساس نظریة داده بنیاد و به روش (1990)Strauss & Corbin انجام شد. جامعة آماری شامل کلیة خانواده‌های اقوام ایرانی بود. نمونة پژوهش، 28 والد از چهار قوم ایرانی (لر، کرد، ترک، گیلک؛ از هر قوم 7 نفر) را در بر می‌گرفت، که به روش نمونه‌گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری، انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از مصاحبة نیمه‌ساختاریافته که توسط پژوهشگران طراحی شده بود، استفاده شد. هر مصاحبه بین 60 تا90 دقیقه به طول انجامید. در مرحلۀ تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار Atlas.ti نسخة 9 بهره گرفته شد. یافته‌ها: فرآیند کدگذاری به شناسایی چهار طبقه شامل علل والدمحور، علل فرزندمحور، زمینه‌های والدمحور و زمینه‌های فرزندمحور، در قالب 20 مقوله و 247 مفهوم منجر شد. برای اعتبارسنجی یافته‌ها و اطمینان از باورپذیری، انتقال‌پذیری و تأییدپذیری سؤالات مصاحبه و پاسخ مشارکت‌کنندگان از تکنیک‌های مانند کنترل اعضاء، کسب اطلاعات موازی و خودبازبینی پژوهشگران استفاده شد. نتیجه‌گیری: فرزندپروری مؤثر در عصر حاضر مستلزم آگاهی از شرایط علّی و زمینه‌ای تسهیل‌کننده بر آن است. این یافته‌ها کاربردهای نظری، جهت تدوین و اعتباریابی بستۀ فرزندپروری متناسب با نتایج پژوهش حاضر و کاربردی عملی، جهت ارائۀ راهبردهای مشاوره‌ای به منظور ارتقاء مهارت‌های والدینی در دنیای امروز دارند.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3628_3e524bf740dc8cfd3f49bd3e96daee6e.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Theorizing the Phenomenon of Organizational Fossilization Among Employees of the Ministry of Energy: A Grounded Theory Approach تبیین نظریه‌ای دربارۀ پدیدۀ فسیل سازمانی در بین کارکنان وزارت نیرو: رویکرد داده بنیاد 53 80 3598 10.22077/qrbs.2025.9706.1109 FA مقداد منصوری دکتری مدیریت دولتی، گروه مدیریت، واحد همدان، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایران 0009-0006-7706-6501 احمدرضا اسماعیلی استادیار، گروه مدیریت منابع انسانی، دانشگاه علوم انتظامی امین، تهران، ایران 0000-0003-2220-8948 حاجیه رجبی فرجاد دانشیار، گروه مدیریت منابع انسانی، دانشگاه علوم انتظامی، تهران، ایران 0000-0003-3569-4834 آمنه مالمیر دانشیار، گروه مدیریت، واحد فراهان، دانشگاه آزاد اسلامی، فراهان، ایران 0000-0001-6390-8022 داریوش رحمتی دانشیار، گروه مدیریت منابع انسانی، دانشگاه علوم انتظامی، تهران، ایران 0000-0002-8982-8706 Journal Article 2025 06 08 Background: The decline in creativity and dynamism among employees in public organizations, particularly the Ministry of Energy, due to structural and cultural barriers, has led to a phenomenon termed "organizational fossilization," necessitating an in- depth investigation to understand its process and consequences. Aim: This study aimed to understand the phenomenon of the fossilization of creative individuals as a process that transforms creative and dynamic employees into individuals lacking these attributes. Method: This qualitative research was conducted using the grounded theory approach. Data were collected through semi-structured interviews with 11 employees of the Ministry of Energy working at Tavanir Specialized Holding Company. Purposeful sampling was employed, with the target population being identified with the assistance of key organizational informants. The data were analyzed using open, axial, and selective coding techniques. MAXQDA software was utilized to facilitate this process and develop a comprehensive theoretical model. Results: The findings identified a context-based theoretical model for the fossilization of creative employees, comprising 68 factors categorized as causal conditions (management style, organizational structure, inefficient processes), contextual conditions (cultural constraints, organizational climate), and intervening conditions (cognitive gap, emotional disconnection, exclusion from political participation, divergence in goals). These factors lead to the core phenomenon of creative employee fossilization, defined by psychological cooling-off and forced adaptation. In response to this phenomenon, employees adopt strategies such as behavioral filtering, identity masking, purposeful silence, concealment, and expectation management. This process ultimately results in negative consequences, including profound silence, capability collapse, emotional lethargy, persistent suffering, professional perplexity, meaning vacuum, hidden animosity, and social disconnection. Conclusions: This study provides a comprehensive framework for understanding the fossilization of creative employees and offers practical insights for public organizations to identify and prevent this phenomenon. Recommendations are provided for revitalizing workforce creativity and dynamism. By presenting an indigenous model, this research contributes to the enrichment of the theoretical literature in human resource management and organizational behavior. The findings serve as a guide for managers and policymakers at the Ministry of Energy to detect early signs of fossilization, understand its causes, design preventive interventions, and enhance organizational efficacy. زمینه: کاهش خلاقیت و پویایی کارکنان در سازمان‌های دولتی، به‌ویژه وزارت نیرو، به دلیل موانع ساختاری و فرهنگی، منجر به بروز پدیده‌ای موسوم به «فسیل سازمانی» شده است؛ که نیازمند بررسی عمیق برای درک فرآیندها و پیامدهای آن است. هدف: این پژوهش با هدف فهم پدیدۀ «فسیل شدن فرد خلاق در سازمان» یا به اصطلاح «فسیل سازمانی» انجام گرفته است؛ فرآیندی که طی آن کارکنان خلاق و پویا به افرادی فاقد نوآوری و تحرک تبدیل می‌‍‌شوند. روش: پژوهش حاضر، کیفی مبتنی بر رویکرد داده بنیاد است. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختار یافته با 11 نفر از کارکنان وزارت نیرو شاغل در شرکت‌ مادر تخصصی توانیر گردآوری شد. نمونه‌گیری به روش هدفمند و با همکاری مطلعان سازمانی صورت گرفت. داده‌ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. برای مدیریت و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار MAXQDA استفاده شد تا مدل نظری جامع تدوین گردد. یافته‌ها: تحلیل داده‌ها به توسعه یک مدل نظری مبتنی بر رویکرد زمینه‌ای برای فسیل شدن کارکنان خلاق منجر شد. این مدل شامل 68 عامل در سه دسته اصلی بود: شرایط علّی (سبک مدیریت، ساختار سازمانی و فرآیندهای ناکارآمد)، شرایط زمینه‌ای (محدودیت‌های فرهنگی و فضای سازمانی)، و شرایط مداخله‌گر (شکاف شناختی، گسست عاطفی، حذف از مشارکت سیاسی و انفکاک در اهداف). این عوامل در تعامل با یکدیگر به پدیدۀ محوری فسیل شدن کارکنان خلاق منتهی می‌شوند؛ پدیده‌ای که با «سرد شدن روانی» و «انطباق اجباری» مشخص می‌شود. در واکنش به آن، کارکنان راهبردهایی نظیر فیلتر رفتاری، نقاب هویتی، سکوت هدفمند، پنهان‌کاری و مدیریت انتظارات را به کار می‌گیرند. نتیجه‌گیری: این پژوهش چارچوبی جامع برای درک فسیل شدن کارکنان خلاق در سازمان‌های دولتی فراهم می‌آورد و بینش‌هایی کاربردی برای مدیران و سیاست‌گذاران ارائه می‌دهد. مدل پیشنهادی می‌تواند در تشخیص نشانه‌های اولیۀ فسیل شدن، شناسایی علل و طراحی مداخلات پیشگیرانه به کار ‌رود. همچنین، با ارائۀ راهبردهایی برای احیای خلاقیت و پویایی منابع انسانی، به غنای ادبیات نظری و مدیریت منابع انسانی و رفتار سازمانی کمک می‌کند.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3598_6a450490f238b4ddff085d66a916a206.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Identifying Blended Learning Implementation Components in Primary Schools: A Qualitative Exploration of North Khorasan Provinc مطالعه کیفی پیرامون شناسایی مؤلفه‎های آموزش مبتنی بر یادگیری ترکیبی در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش خراسان شمالی 81 108 3756 10.22077/qrbs.2025.9334.1097 FA زهرا باقری دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. محبوبه سلیمان پور عمران دانشیار، گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. 0000-0002-2581-5287 فریمان ابراهیم زاده استادیار، گروه علوم تربیتی ، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران. Journal Article 2025 04 26 Background: Modern information and communication technologies in today's world have enabled the exchange of information and remote communication for in-person education systems, encouraging educational institutions to adopt blended learning models. Blended learning is one of the topics that is being addressed with great enthusiasm, and numerous studies have been conducted on the role and impact of using this tool in the teaching-learning process, which often indicates the positive function of the educational strategy in improving the quality of these processes. Aim: The main goal of the present study was to identify the components of blended learning-based education in the primary education system, using a qualitative study. Method: The research method was thematic analysis based on the Attride- Stirling (2001) thematic analysis method. The qualitative research population of this study comprised reputable international databases, scholarly journals, and all valid research studies conducted in the field of blended learning within primary education systems. Following the development of a systematic search strategy and applying predefined inclusion/exclusion criteria, 35 sources were purposefully selected as the sample based on theoretical saturation and compliance with the inclusion criteria. Results: The findings from the review process stages, presented in thematic form, revealed one overarching theme of blended learning in the education system, 10 organizing themes, and 63 final basic themes. The components of blended learning in the primary education system of North Khorasan province demonstrated an acceptance threshold above 0.7, with the level of expert disagreement in the first and second stages remaining below the threshold limit (0.2). Conclusions: In conclusion, it can be stated that achieving coordination, coherence, and alignment among the components influencing blended learning education - and consequently realizing the modern educational objectives of North Khorasan's education system, particularly in schools as the primary manifestation of these goals -requires comprehensive collaboration among students, parents, administrators, and teachers. Accordingly, implementing the model developed in this study for successful blended learning processes in North Khorasan's education system would constitute an effective approach with substantial validity. زمینه: فناوری‌های‌ نوین اطلاعاتی و ارتباطی در دنیای امروز امکان تبادل اطلاعات و برقراری ارتباط را برای آموزش حضوری به‌صورت آموزش از راه دور فراهم ساخته‌اند، این توسعه، نظام‌های آموزشی را به سوی گرایش به سمتِ «یادگیری ترکیبی» تشویق کرده است. یادگیری ترکیبی یکی از مباحث با اهمیت است که با شدت و توجه زیادی مورد بحث قرار می‌گیرد. پژوهش‎های گوناگون در زمینۀ نقش و تأثیر استفاده از این ابزار در فرآیند یاددهی- یادگیری انجام شده‌اند که غالباً نشان‌دهندة کارکرد مثبت راهبردهای آموزشی در ارتقای کیفیت این فرآیندها هستند. هدف: هدف اصلی پژوهش حاضر شناسایی مؤلفه‎های آموزش مبتنی بر یادگیری ترکیبی در نظام آموزش و پرورش در مقطع ابتدایی با استفاده از مطالعۀ کیفی بوده است. روش: روش پژوهش، تحلیل مضمون بر اساس روش تحلیل مضمون (2001) Attride- Stirling بود. جامعه بخش کیفی پژوهش حاضر شامل پایگاه‌های داده، مجله‌های معتبر بین‌المللی و کلیۀ پژوهش‌های معتبر انجام شده در حوزۀ آموزش مبتنی بر یادگیری ترکیبی در نظام آموزش و پرورش است. بر اساس تدوین راهبرد جستجوی منابع و مبنا قرار دادن معیارهای ورود و خروج مطالعه‌ها، تعداد 35 منبع بر اساس اشباع نظری و با توجه به معیارهای ورود، به‌صورت هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شده‌اند. یافته‌ها: یافته‎ها در فرآیند بازبینی به‌صورت مضامین استخراج شده‌اند: یک مضمون فراگیر با عنوانِ آموزش مبتنی بر یادگیری ترکیبی و 10 مضمون سازمان‌دهنده همراه با 63 مضمون پایه نهایی به‌دست آمد. مؤلفه‌های آموزش مبتنی بر یادگیری ترکیبی در نظام آموزش و پرورش خراسان شمالی در مقطع ابتدایی، با آستانۀ پذیرش بالاتر از 7/0 برآورد شده و میزان اختلاف نظر خبرگان در مراحل اول و دوم کمتر از حد آستانه (2/0) بود. نتیجه‌گیری: به‌طور کلی می‌توان گفت که ایجاد هماهنگی، انسجام و همخوانی در مؤلفه‌های مؤثر بر آموزش مبتنی بر یادگیری ترکیبی و به تبع آن تحقق اهداف نوین آموزشی و تربیتی نظام آموزش و پرورش خراسان شمالی، به‌ویژه در مدارس به‌عنوان محل تجلی این اهداف، نیازمند همکاری همه‌جانبه دانش‌آموزان، والدین، مدیران و معلمان است. بر این اساس، استفاده از الگوی به‌دست آمده در این پژوهش می‌تواند فرآیند یادگیری ترکیبی را در نظام آموزش و پرورش خراسان شمالی، به شکل موفقیت‌آمیز تسهیل کند و از اعتبار بالایی برخوردار باشد.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3756_91f9fec9b080c74297a55c392b5f40a4.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 A Phenomenological Study of Pregnancy Anxiety among Pregnant Women in Tabriz مطالعۀ پدیدارشناختی اضطراب بارداری در میان زنان باردار شهر تبریز 109 122 3843 10.22077/qrbs.2025.9074.1090 FA شلاله حسین نژاد حلاجی گروه روانشناسی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران 0000-0001-6807-2594 مرضیه علیوندی وفا گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران 0000-0002-0778-9388 Journal Article 2025 03 27 Background: Pregnancy anxiety, as one of the most prevalent psychological challenges during gestation, can adversely affect maternal health, fetal development, and long-term developmental outcomes. Given the complexity and multidimensional nature of this phenomenon, exploring the lived experiences of pregnant women is essential for a deeper understanding of its various dimensions and contributing factors. Aim: This study aimed to elucidate the phenomenological experiences of pregnancy anxiety among pregnant women in Tabriz, Iran. Methods: A qualitative descriptive phenomenological approach was adopted. Twenty pregnant women residing in Tabriz were selected through purposive sampling until theoretical saturation was achieved. Data were collected via semi-structured in-depth interviews (averaging 45-60 minutes) and analyzed using Colaizzi's thematic analysis method in MAXQDA software. The analytical process included open, axial, and selective coding, culminating in the extraction of main and sub-themes. To ensure trustworthiness, Guba and Lincoln's criteria, including member checking and participant diversity, were adhered to. Results: Data analysis revealed four main themes and 12 sub-themes: 1) Physiological dimension (physical symptoms, history of specific diseases, harmful habits); 2) Psychological dimension (personality traits, emotions, thoughts, recent stressful experiences); 3) Cultural dimension (lack of educational-support groups, stereotypical beliefs/misconceptions, need for spirituality enhancement guided by specialists); 4) Socioeconomic dimension (social connections/support, financial constraints and economic hardship). These themes interacted dynamically to shape the unique experience of pregnancy anxiety. Conclusion: The findings confirm the necessity of managing pregnancy anxiety through a multidimensional and holistic approach encompassing physiological, psychological, cultural, and socioeconomic dimensions. Designing comprehensive educational-supportive interventions and revising health and social policies based on these dimensions represent a critical step toward reducing pregnancy anxiety, promoting maternal mental health, and improving pregnancy outcomes. زمینه: اضطراب بارداری به‌عنوان یکی از شایع‌ترین چالش‌های روان‌شناختی دوران بارداری، می‌تواند پیامدهای نامطلوبی بر سلامت مادر، جنین و رشد بلندمدت کودک برجای بگذارد. با توجه به پیچیدگی و چندبُعدی بودن این پدیده، بررسی تجربیات زیسته زنان باردار برای درک عمیق‌تر ابعاد و عوامل مؤثر بر آن ضروری است. هدف: هدف این پژوهش، واکاوی اضطراب بارداری بر اساس تجربیات زیستۀ زنان باردار شهر تبریز بود. روش: این پژوهش کیفی با رویکرد پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. تعداد ۲۰ نفر از زنان باردار ساکن شهر تبریز به روش نمونه‌گیری هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظری (تا زمانی که داده‌های جدید مضمون جدیدی ایجاد نکردند) انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته عمیق (با میانگین زمان ۴۵ تا ۶۰ دقیقه) جمع‌آوری و با روش تحلیل مضمون کُلایزی در نرم‌افزار MAXQDA تحلیل شدند. فرآیند تحلیل شامل کدگذاری باز، محوری و گزینشی و استخراج مضامین اصلی و فرعی بود. جهت اطمینان از اعتبار پژوهش، معیارهای چهارگانه (Guba & Lincoln) از جمله تأیید مضامین توسط مشارکت‌کنندگان و تنوع نمونه رعایت شد. یافته‌ها: تحلیل داده‌ها منجر به شناسایی چهار مضمون اصلی و ۱۲ مضمون فرعی شد: ۱- بُعد فیزیولوژیکی (علائم جسمانی، سابقۀ بیماری‌های خاص و عادات غلط)؛ ۲- بُعد روان‌شناختی (ویژگی‌های شخصیتی، احساسات، افکار و تجارب استرس‌زای اخیر)؛ ۳- بُعد فرهنگی (نبود گروه‌های آموزشی- حمایتی، تفکرات قالبی و باورهای نادرست، و ضرورت تقویت معنویت با کمک متخصصان)؛ ۴- بُعد اجتماعی-اقتصادی (ارتباطات و حمایت‌های اجتماعی، و مشکلات مالی و عدم رفاه اقتصادی). این مضامین در تعامل با یکدیگر، تجربۀ منحصربه‌فرد اضطراب بارداری را شکل می‌دادند. نتیجه‌گیری: یافته‌ها ضرورت مدیریت اضطراب بارداری با رویکردی چندوجهی و کل‌نگر را تأیید می‌کنند که ابعاد فیزیولوژیک، روان‌شناختی، فرهنگی- اجتماعی و اقتصادی را همزمان پوشش دهد. طراحی مداخلات آموزشی- حمایتی جامع و بازنگری سیاست‌های بهداشتی و اجتماعی مبتنی بر این ابعاد، می‌تواند گامی اساسی در کاهش اضطراب بارداری، ارتقای سلامت روان مادران و بهبود پیامدهای بارداری باشد.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3843_9eac167ec1efbe078138397fabba902e.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Representation of Student-Teachers' Narratives of the Formation of Scientific Identity in Farhangian University بازنمایی روایت‌های دانشجو معلمان از شکل‌گیری هویت علمی در دانشگاه فرهنگیان 123 140 3792 10.22077/qrbs.2025.9791.1113 FA محمدمهدی کاتب قوجه بگلو کارشناسی الهیات، گروه الهیات و معارف اسلامی، پردیس علامه طباطبایی اردبیل، دانشگاه فرهنگیان اردبیل 0009-0002-4503-9892 فریدون تقی پور دکتری جامعه شناسی مسائل اجتماعی ایران گروه علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان استان اردبیل 0009-0009-2489-4591 محمدحسین کامرانی دانشجوی کارشناسی الهیات، دانشگاه فرهنگیان، پردیس علامه طباطبایی اردبیل، اردبیل، ایران. 0009-0001-5973-8531 Journal Article 2025 05 19 Background: ‪Scientific identity, as one of the key pillars in training researcher and committed teachers, is formed in the context of student teachers' lived experiences at Farhangian University. This identity, which includes specialized knowledge, belonging to the scientific community, and research activism, is influenced by educational, research, and social interactions in the academic environment. Aim: ‪The present research aims to explore the lived experiences of student teachers at Farhangian University of Ardabil province and analyze the role of the academic environment in the formation and transformation of their scientific identity. This study seeks to examine the multi-layered dimensions of scientific identity and its dynamic processes in the context of teacher education through the narratives of student teachers. Method: ‪This study employed a qualitative narrative research design. The participants were student teachers at Farhangian University in Ardabil, selected through purposive sampling with attention to individual and academic diversity. Semi-structured interviews were conducted with 21 participants until theoretical saturation was achieved. Data were analyzed using Braun and Clarke’s (2006) six-step thematic analysis. To ensure validity, data were repeatedly reviewed and ethical principles including informed consent and confidentiality were strictly observed. Results: ‪From the analysis, 95 final codes (from 156 primary codes) were extracted and grouped into 14 organizing themes and 5 main themes. These themes included multidimensional scientific identity, mismatch between educational goals and lived experience, teacher’s learning lifeworld, the gap between academic reality and expectations, and transformationalism in teacher education. Overall, although Farhangian University has strengths such as competent faculty and research potential, weaknesses in educational content and limited research opportunities hinder the formation of student teachers’ scientific identity. Conclusions: ‪Research showed that student teachers' scientific identity is formed in interaction with the academic environment, but it faces challenges such as weak content, lack of research opportunities, and mismatch between goals and realities. Strengthening this identity requires transformation in structure, education, the role of professors, and attention to lived experiences. زمینه: هویت علمی یکی از ارکان کلیدی در تربیت معلمان پژوهشگر و متعهد است، هویتی که در بستر تجربه‌های زیستۀ دانشجومعلمان و از خلال تعاملات آموزشی، پژوهشی و اجتماعی در محیط دانشگاه فرهنگیان شکل می‌گیرد. این هویت، که ابعادی همچون آگاهی تخصصی، تعلق به جامعه علمی و کنشگری پژوهشی را دربرمی‌گیرد، به‌شدت متأثر از کیفیت تجربه‌های دانشگاهی و فرایندهای یادگیری معلمان آینده است. هدف: پژوهش حاضر با هدف کاوش تجربه‌های زیستۀ دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان اردبیل و تبیین نقش محیط دانشگاهی در شکل‌گیری و تحول هویت علمی آنان انجام شده است. این پژوهش می‌کوشد با تحلیل روایت‌های دانشجومعلمان، ابعاد چندلایه و پویای هویت علمی را در بستر تربیت معلم آشکار سازد. روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و بر پایه راهبرد روایت‌پژوهی انجام شد. جامعه پژوهش شامل دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان اردبیل بود. نمونه‌گیری به شیوه هدفمند و با رعایت تنوع ویژگی‌های فردی و تحصیلی انجام گرفت. داده‌ها از طریق انجام ۲۱ مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته گردآوری شد و فرآیند جمع‌آوری تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل داده‌ها با بهره‌گیری از روش تحلیل مضمون (2006) Braun & Clarke در شش مرحله آشنایی با داده‌ها، تولید کدهای اولیه، جست‌وجوی مضامین، بازبینی مضامین، نام‌گذاری و تعریف مضامین و نگارش گزارش نهایی صورت پذبرفت. برای افزایش اعتبار یافته‌ها نیز بازبینی مکرر داده‌ها و رعایت اصول اخلاقی شامل رضایت آگاهانه و حفظ محرمانگی اطلاعات مد نظر قرار گرفت. یافته‌ها: از تحلیل داده‌ها، در مجموع 156 کد اولیه استخراج شد، که پس از پالایش، به 95 کد نهایی (مضامین پایه)، تقلیل یافت. این کدها در قالب 14 مضمون سازمان‌دهنده ودر نهایت 5 مضمون اصلی طبقه‌بندی شد. مضامین اصلی شامل «هویت علمی چندبُعدی»، «گسست میان هدف تربیتی و تجربۀ زیسته»، «زیست جهان یادگیری معلم»، «شکاف میان واقعیت دانشگاهی و انتظارات تربیتی»، و «تحول‌گرایی در تربیت معلم با محوریت کیفیت، کاربرد و مشارکت» بودند. یافته‌ها نشان داد که محیط دانشگاه فرهنگیان، با وجود پتانسیل‌هایی مانند اساتید دلسوز و فعالیت‌های پژوهشی، با موانعی چون ضعف محتوای آموزشی و کمبود فرصت‌های پژوهشی مواجه است؛ عواملی که به‌طور مستقیم که فرآیند شکل‌گیری هویت علمی را مختل می‌کند. نتیجه‌گیری: پژوهش نشان داد که هویت علمی دانشجو معلمان در تعامل با محیط دانشگاهی شکل می‌گیرد، اما با چالش‌هایی مانند ضعف محتوا، کمبود فرصت‌های پژوهشی و ناهماهنگی اهداف و واقعیت‌ها روبه‌روست. تقویت این هویت نیازمند تحول در ساختار، آموزش، نقش استادان و توجه به تجربه‌های زیسته است.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3792_4ecb679fd35dcfd0f0894c399590be1a.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Designing A Datadriven Human Resource Management Model for Training in the Municipalities of Hormozgan Province طراحی مدل مدیریت‌ منابع‌انسانی در آموزش‌داده‌محور در شهرداری‌های استان هرمزگان 141 160 3865 10.22077/qrbs.2025.9458.1104 FA اشرف رحیمیان استادیار، گروه مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران 0000-0001-9595-8614 رضا نجاری دانشیار، گروه مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران رضا زارع دانشیار، گروه مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران زهرا تاج محمد علی نژاد دکتری، گروه مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران 0009-0003-4172-6406 Journal Article 2025 05 10 Background: In the era of digital transformation, human resource management has increasingly moved toward the utilization of data and advanced analytics. The use of big data and analytical tools can lead to optimized decision- making, greater accuracy in employee recruitment and retention, more effective human resource development, and more precise performance evaluation. Aim: The objective of this study is to design a data- driven human resource management model for training in the municipalities of Hormozgan Province. Method: This study is applied in nature and was conducted with the aim of exploring the nature of phenomena, examining relationships among variables, and expanding the boundaries of knowledge within the scientific field. In terms of purpose, the present research is exploratory and seeks to design a data-driven human resource management model for the municipalities of Hormozgan Province. Given the simultaneous use of library research and field methods, including semi-structured interviews, this study is considered an exploratory qualitative study with respect to data collection. Based on the inclusion criteria, 20 experts were purposively selected and interviewed using semi-structured interviews. The sampling process continued until theoretical saturation was achieved, and the interview data were analyzed using MAXQDA software. Results: The results derived from the categorization of concepts and codes indicated that the data-driven human resource management model consists of 43 basic themes, 14 organizing themes, and 6 global (main) themes. Conclusions: Data- driven human resource management is not merely a technological necessity, but rather a human-centered and strategic approach to managing human capital. Reliance on accurate and analyzable data enables organizations to gain deeper insights into employees’ performance, motivation, needs, and capabilities. The findings of this study demonstrate that implementing this model in the municipalities of Hormozgan Province, in addition to enhancing the effectiveness of human resource processes, leads to improved organizational justice, increased transparency, higher employee satisfaction, and cost optimization. زمینه: در عصر تحولات دیجیتال، مدیریت منابع انسانی به سمت بهره‌گیری از داده‌ها و تحلیل‌های پیشرفته هدایت شده است. استفاده از داده‌های کلان و ابزارهای تحلیلی می‌تواند به بهینه‌سازی تصمیم‌گیری، افزایش دقت در جذب و نگهداشت کارکنان، توسعه اثربخش‌تر منابع انسانی و ارزیابی دقیق‌تر عملکرد منجر شود. هدف: هدف این پژوهش طراحی مدل مدیریت منابع انسانی در آموزش‌داده‌محور در شهرداری‌های استان هرمزگان است. روش: این پژوهش از نوع کاربردی است که با هدف کشف ماهیت پدیده‌ها، روابط بین متغیرها و توسعه مرزهای دانش در حوزه علمی انجام شده است. پژوهش حاضر از نظر هدف، اکتشافی بوده و درصدد طراحی مدل مدیریت منابع انسانی داده‌محور در شهرداری‌های استان هرمزگان می‌باشد. با توجه به استفاده همزمان از پژوهش‌های کتابخانه‌ای و روش میدانی از جمله مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته، این پژوهش از نظر روش گردآوری داده‌ها، یک پژوهش کیفی اکتشافی محسوب می‌شود. بر اساس ملاک‌های ورود به پژوهش، 20 نفر از خبرگان به‌صورت هدفمند انتخاب شده و مورد مصاحبه نیمه‌ساختاریافته قرار گرفتند. فرآیند نمونه‌گیری تا رسیدم به اشباع نظری ادامه یافت، داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها، با استفاده از نرم‌افزار MAXQDA تحلیل و بررسی شدند. یافته‌ها: نتایج حاصل از دسته‌بندی مفاهیم و کدها نشان داد که مدل مدیریت منابع انسانی داده‌محور، شامل 43 مضمون پایه، 14 مضمون سازمان‌دهنده و 6 مضمون فراگیر (اصلی) است. نتیجه‌گیری: مدیریت منابع انسانی داده‌محور، نه‌تنها یک ضرورت فناورانه، بلکه رویکردی انسانی و راهبردی در مدیریت سرمایه انسانی به‌شمار می‎رود. اتکا به داده‌های دقیق و قابل تحلیل به سازمان‌ها این امکان را می‌دهد تا به درک عمیق‌تری از عملکرد، انگیزش، نیازها و ظرفیت‌های کارکنان دست یابند. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که اجرای این مدل در شهرداری‌های استان هرمزگان، علاوه بر افزایش اثریخشی فرآیندهای منابع انسانی، موجب بهبود عدالت سازمانی، ارتقای شفافیت، افزایش رضایت کارکنان و بهینه‌سازی هزینه‌ها می‌شود.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3865_866d90e0921ac7b024b47d672445a086.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Development of Loneliness in Young and Midlife Women: A Systematic Review of the Associated Factors عوامل مرتبط با شکل‌گیری احساس تنهایی در زنان: یک مرور نظام‌‌مند 161 178 3601 10.22077/qrbs.2025.8322.1068 FA عاصفه راشد دانشجوی دکتری، گروه مشاوره، پردیس بین‌المللی ارس، دانشگاه تهران 0009-0005-6506-9388 کیوان صالحی دانشیار، گروه روش‌ها و برنامه‌ریزی آموزشی و درسی، دانشگاه تهران 0000-0001-8673-4248 حسین کشاورز افشار دانشیار، گروه مشاوره، دانشگاه تهران 0000-0003-4519-2264 زهرا جهانبخشی استادیار، گروه مشاوره، دانشگاه شهید بهشتی 0000-0002-2839-9960 Journal Article 2024 11 03 Background: Women’s mental health is one of the most crucial key pillars of sustainable and balanced society. Neglecting women’s mental health can endanger the existence and dynamism of society. Aim: The current study aims to identify the factors associated with the development of loneliness in women through a systematic reviewing of national and international resources. Method: Based on a systematic review, studies published in international databases PubMed and Scopus as well as the national databases SID and Magiran were examined. Out of 559 articles that were initially reviewed and evaluated using PRISMA checklist, 19 studies were included in the study. Results: Write the results of data analysis about the hypotheses or main research questions. The contributing factors to the development of loneliness can be categorized into three main groups: individual factors (including physical, emotional, and meaning-related and belief-related factors), familial factors (including communicative, sexual, and emotional relationships), and environmental-social factors (including cultural, supportive, occupational, and educational issues). Among the physical symptoms of individual factors, there were cases such as the emergence and worsening of physical illnesses and chronic fatigue. Regarding the emotional symptoms, there were cases such as aggression and irritability, and in the case of meaning-related and belief-related symptoms, there were cases such as aimlessness, a sense of meaninglessness in life, lack of self-worth, lack of belief in divine values, and absence of spirituality and religious beliefs in life. Of these, the lack of spirituality and meaninglessness in life were more prominent, and across various countries, including Iran, India, Japan, China, Canada, and European nations, studies showed similar results. The lack of emotional and effective relationships was the most prominent factor among familial issues. Social factors included cases such as avoiding family gatherings and social and religious events, feeling of social isolation, and cultural alienation from society. Conclusions: Results indicated that women may experience loneliness from diverse perspectives depending on social, cultural and geographical contexts as well as their social roles. It seems that development and worsening pathological loneliness arise from the interaction of multiple factors such as excessive individualism, materialistic ideologies and especially the neglect of meaningful spiritual connections and theological orientations. Overlooking the causes of such experiences and their worsening may pose serious risk to both individual and social well-being. زمینه: سلامت‌روان زنان، سنگبنای اساسی برای جامعه‌ای پویا و پایدار است. زنان، نه‌تنها قلب تپندۀ خانواده‌ها، بلکه معماران آینده از طریق تربیت نسل‌های نو هستند. ‌کم‌توجهی به سلامت‌روان آنها، زنگ خطری برای پویایی و بقای کل جامعه است. هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل مرتبط با احساس تنهایی زنان انجام‌شد. روش: مرور نظام‌مند اسناد، در بازۀ زمانی فروردین‌۱۳۹۳‌تا مردادماه‌۱۴۰۳ در چهار پایگاه‌ داده‌های داخلی و بین‌المللی‌‌Magiran ,SID , PubMed و Scopus انجام‌شد. از بین ۵۵۹ مقاله اولیه بازیابی‌شده، در نهایت ۱۹ پژوهش، وارد مطالعه گردید. یافته‌ها: عوامل مرتبط با احساس تنهایی زنان در سه طبقه فردی (شامل نشانه‌های جسمانی، هیجانی، معنایی‌ـ‌اعتقادی)، عامل خانوادگی(شامل موارد ارتباطی،عاطفی، جنسی) و عامل محیطی ـ اجتماعی (شامل مسائل فرهنگی، حمایتی، شغلی و تحصیلی) دسته‌بندی کرد. دربخش نشانه‌های جسمانیِ عامل فردی مواردی نظیر بروز و تشدید نشانه‌های بیمارهای جسمانی، خستگی مفرط، بی‌اشتهایی، خواب ناکافی، در بخش علائم هیجانی (مواردی نظیر پرخاشگری، زودرنج بودن، اضطراب، نشخوار ذهنی) و در بخش علائم معنایی‌ـ‌اعتقادی (مواردی نظیر بی‌هدفی، بی‌معنایی در زندگی؛ فقدان احساس خودارزشمندی؛ نداشتن اعتقاد به ارزش‌های الهی؛ نبود معنویت و باورهای دینی در زندگی)، بودند که نبود معنویت و بی‌معنایی در زندگی در این بین، برجسته‌تر بود و در اکثر کشور‌های جهان مثل ایران، هند، ژاپن، چین، کانادا و کشور‌های اروپایی، بررسی‌ها نتایج مشترکی را نمایان می‌ساخت. در بخش علائم خانوادگی، مسائل ارتباطی تأثیر عمیق‌تری دارد و این مؤلفه، در کشور‌های درحال توسعه مانند ایران و شیلی بیشتر دیده می‌شود. در بخش علائم اجتماعی، مسائل شغلی در کشور‌های توسعه یافته همچون: نروژ، کانادا، ایتالیا و اسپانیا، نقش پررنگ‌تری در احساس تنهایی ایفا می‌کردند. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که عوامل مرتبط با احساس تنهایی زنان اولاً بر حسب شرایط فرهنگی و اجتماعی و جغرافیایی متفاوت است؛ثانیاً زنان برحسب شرایط و نقش‌هایی که دارند می‌توانند احساس تنهایی را از زوایای متفاوتی تجربه کنند. به نظر می‌رسد درسطح کلان، شکل‌گیری و تشدید احساس تنهایی بیمارگونه، و به‌تبع آن انزوای اجتماعی، به‌عنوان یکی از بحران‌های پردامنه بشر امروز، قابل ارزیابی است؛ این امر را می‌توان برهم‌کنشِ علل و عوامل متعددی نظیر گرایش به فردگرایی افراطی، رواج‌اندیشه‌های مادّی‌گرایانه و به‌ویژه غفلت از ارتباط معنادار با خداوند و رویکردهای ایمانی و الهیاتی دانست.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3601_62e7f2e090fe150ef8deb4466fdc81b3.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Thematic and extra-thematic analysis of the experience of love in adolescence: A systematic review تحلیل درون‌مایه و برون‌مایه تجربه عشق در دوران نوجوانی: مروری نظام‌مند 179 200 3525 10.22077/qrbs.2025.8948.1088 FA آرزو غفوری دکتری روان‌شناسی تربیتی، گروه روان شناسی بالینی- تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران 0000-0002-4254-3084 محمدمهدی شریعت باقری استادیار، گروه روان شناسی بالینی- تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران 0000-0002-2500-8936 کیوان صالحی دانشیار، گروه روش‌ها و برنامه‌ریزی آموزشی ‌و درسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران 0000-0001-8673-4248 Journal Article 2025 02 13 Background: Love is a phenomenon that some adolescents encounter. Conceptualized as a multifaceted construct, it possesses undeniable significance for humans and has drawn increasing scholarly attention in recent decades. Aim: The aim of this study is to conduct a systematic review of both the latent and manifest themes related to the experience of love during adolescence. Method: Employing a systematic review approach, this study examined published articles addressing the phenomenon of adolescent love, sourced from both national and international journals. Databases and search engines such as ScienceDirect, Ensani, Magiran, SID, and Google Scholar were utilized to identify relevant literature published from the year 2000 onward. Keywords included adolescent love, romantic relationships in adolescence, and their Persian equivalents. Ultimately, 14 relevant and non-duplicate articles were identified and included in the study. The review process was conducted in accordance with the PRISMA statement. To analyze the selected documents, Altheide’s qualitative content analysis strategy was applied. Results: Adolescent love was categorized into two domains: intrapersonal themes (personal experiences, emotional changes, preferences, and perspectives on love) and external themes (love myths, likelihood of romantic success, family roles, parent-child relationships, and environmental influences). Intrapersonal factors such as hormonal changes, impulsivity, and fluctuating emotions foster romantic involvement, but self-control remains critical. Mutual love was reported more among males, while those experiencing Pragma love a practical, gradually maturing form reported greater happiness. Narratives, family environment, and parenting styles strongly shape adolescent love. The review found sexual interactions were not a primary. Conclusions: The study underscores the importance of raising cultural awareness about adolescent love and highlights the need for educating parents, educators, and adolescents through broader policy interventions. These may include integrating content on adolescent emotional development and romantic experiences into school curricula, and providing guidance on how to approach this complex developmental phenomenon. زمینه: عشق پدیده‌ای است که برخی نوجوانان آن را تجربه می‌کنند؛ این سازه پیچیده از اهمیت انکارناپذیری در زندگی انسان برخوردار است و طی دهه‌های اخیر توجه بسیاری از پژوهشگران به خود جلب کرده است. هدف: هدف پژوهش حاضر، مرور نظام‌مند تحلیل درون‌مایه و برون‌مایه تجربه عشق در دوران نوجوانی بود. روش: این پژوهش با استفاده از روش مرور نظام‌مند انجام شد، مقالات چاپ شده در زمینه عشق در دوران نوجوانی، در مجلات داخلی و خارجی که در بازۀ زمانی سال 2000 به بعد در پایگاه‌های Science Direct, Ensani ,Magiran, SID و موتور جستجو Scholar Google جست‌وجو گردید، کلید واژه‌هایی نظیر عشق دوران نوجوانی، روابط رمانتیک در دوران نوجوانی ، Adolescent love، Adolescent romantic relationships مورد استفاده قرار گرفت و نهایتاً 14 مقاله مرتبط و غیرتکراری شناسایی و وارد پژوهش شدند. فرآیند انتخاب و ارزیابی مقالات مطابق بیانیه PRISMA انجام شد. و تحلیل اسناد منتخب براساس راهبرد تحلیل محتوای اولزاید صورت گرفت. یافته‌ها: مرور نظام‌مند نشان داد که پدیده عشق در نوجوانی در دو دسته کلی قابل تبیین است: درون‌مایه شامل تأثیرات درون‌فردی، تجربه تغییرات پی‌درپی، ترجیحات نوجوانان در روابط عاشقانه و تفاوت‌ها در نگرش به عشق؛ برون‌مایه شامل تأثیر افسانه‌های عشق، احتمال تجربه عشق موفق، تأثیر خانواده، مسیرهای رشد روابط والد- فرزندی، تأثیر ارتباط با محیط و اثرگذاری بر روابط آینده دسته‌بندی شدند. نتایج حاکی از آن است که درون‌مایه مانند تغییرات هورمونی، میزان تکانشگری، تغییرات پی‌در‌پی نوجوانان، می‌تواند زمینه‌ساز بروز روابط عاشقانه در نوجوانان باشد، اما احساس کنترل شخصی بر رفتارها، عاملی قوی در خودمدیریتی نوجوانان است. میزان عشق دو‌سویه در نوجوانان پسر بیشتر از دختران است. نوجوانان درگیر در عشق پراگما که به مرور به تکامل می‌رسد، نسبت به بقیه انواع عشق، شادکامی بیشتری را تجربه می‌کنند. داستان‌های عاشقانه، محیط اجتماعی از جمله خانواده، شکل روابط والدگری بر پدیده عشق در دوران نوجوانی موثرند. مرور سیستماتیک نشان داد، در روابط عاشقانه نوجوانان، ارتباطات جنسی در اولویت قرار ندارد. نتیجه‌گیری: فرهنگ‌سازی دربارۀ توجه به پدیده عشق در دورۀ نوجوانی و آگاه‌سازی والدین، مربیان و نوجوانان، از طریق سیاست‌گذاری‌های کلان در کتاب‌های درسی نوجوانان و آموزش نحوه مواجهه با این پدیده، از پیشنهادهای پایانی پژوهش حاضر است.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3525_da9e6a4a4aeca98588e4dd77ceb37695.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Antecedents and Consequences of Academic Buoyancy: A Review of One Decade of Research in Iran پیشایندها و پسایندهای سرزندگی تحصیلی: مرور یک دهه پژوهش در ایران 201 218 3726 10.22077/qrbs.2025.7869.1050 FA محدثه دره کی کارشناس ‌ارشد روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند 0009-0006-7372-5063 Journal Article 2024 07 08 Background: Enhancing both the quantity and quality of education and fostering students’ talents are among the most important goals of the educational system. In this regard, assisting students in overcoming academic difficulties has always been emphasized by policymakers in education. One of the key factors that helps students cope with challenges and difficulties is academic buoyancy. Aim(s): The purpose of this research is to review the internal studies conducted on academic buoyancy in the last 10 years. Methods: The present study employed a qualitative approach and was conducted as a systematic review. The search was carried out using the keywords academic persistence, academic buoyancy, academic vitality, academic perseverance, and educational persistence in domestic scientific databases, including the Scientific Information Database (SID), MAGIran, and the Comprehensive Humanities Portal, within the time span of 2014 to 2024. Based on this search, 791 studies were initially identified, out of which 24 articles directly related to the subject of academic buoyancy were finally selected for further review. Results: The review of previous studies showed that 43 variables related to academic buoyancy have been examined and analyzed. These variables were classified into four categories: individual factors (20 variables), academic factors (19 variables), family factors (2 variables), and school-related factors (3 variables) Conclusions: The review of studies indicates that academic buoyancy is one of the most influential variables in helping students cope with academic challenges, and it can serve as a predictor of multiple variables in the field of education. At the same time, academic buoyancy itself is influenced by numerous individual and environmental factors. چکیده زمینه: افزایش کمی و کیفی آموزش و رشد استعدادهای دانش‌آموزان، از مهم‌ترین اهداف آموزش و پرورش کشورها؛ وکمک به رفع مشکلات تحصیلی آنها همواره مورد تاکید متولیان آموزش و پرورش بوده است. یکی از عواملی که به دانش‌آموزان در روبه‌رو شدن با مسائل و چالش‌ها کمک می‌کند، پایستگی تحصیلی است. هدف: هدف پژوهش حاضر، مرور مطالعات داخلی انجام شده در مورد پایستگی تحصیلی است. روش: روش پژوهش حاضر کیفی و از نوع مقالات مروری نظام‌مند می‌باشد. جست‌وجو با استفاده از کلید واژه‌های پایستگی‌تحصیلی، سرزندگی تحصیلی، شادابی تحصیلی، ممارست تحصیلی و پایستگی آموزشی در پایگاه‌های اطلاعات علمی داخلی (مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی(سید)، بانک اطلاعات نشریات کشور (مگ ایران) و پرتال جامع علوم انسانی) در طی سال‌های 1393 تا 1403 انجام شد. با توجه به جست‌وجوی انجام شده در پایگاه‌های اطلاعات علمی، 53 پژوهش یافت شد که پس از حذف موارد نامرتبط و تکراری، 26 مقالۀ انجام شده در پیرامون پایستگی تحصیلی بررسی شد. یافته‌ها: مرور پژوهش‌های انجام شده نشان داد، ارتباط 43 متغیر با پایستگی تحصیلی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته بود که این متغیرها در چهار مقولۀ عوامل فردی (20 متغیر)، عوامل تحصیلی (19 متغیر)، عوامل خانوادگی (2 متغیر) و عوامل مربوط به مدرسه (3 متغیر) دسته‌بندی شدند. نتیجه‌گیری: مرور پژوهش‌های انجام شده حاکی از این است که پایستگی تحصیلی، یکی از تاثیرگذارترین متغیرها در جریان مواجهه و رویارویی دانش‌آموزان با چالش‌های تحصیلی است که می‌تواند پیش‌بینی کنندۀ متغیرهای متعددی در زمینۀ آموزش و پرورش باشد همچنین خود، تحت تاثیر بسیاری از عوامل فردی و محیطی قرار دارد. کلید واژه‌ها: پایستگی تحصیلی، تاب‌آوری، تاب‌آوری تحصیلی، دانش‌آموزان

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3726_9fe77ac7060e716f2d42631d156825c0.pdf

دانشگاه بیرجند پژوهش های کیفی در علوم رفتاری 2981-0922 4 1 2025 08 23 Fostering Situational Interest in Educational Contexts: A Systematic Review of Strategies, Antecedents, and Outcomese پرورش علاقه موقعیتی در بافت‌های آموزشی: مرور نظام‌مند راهبردها، پیشایندها و پیامدها 219 236 3738 10.22077/qrbs.2025.9603.1106 FA سیدصادق حسینی کارشناس ارشد روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند 0009-0006-0613-831X احمد خامسان دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند هادی صمدیه استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند 0000-0003-0979-6220 Journal Article 2025 06 15 Background: Situational interest is a transient psychological state triggered by the environment, playing a key role in activating learning, enhancing motivation, and promoting students' academic engagement. By stimulating curiosity, it can lead to deeper cognitive, emotional, and behavioral engagement with learning content. Therefore, understanding its sources and the methods for fostering it is crucial for designing effective and engaging instruction. Aim: This study aimed to provide a comprehensive systematic review of the strategies, instructional and environmental antecedents effective for situational interest, its development process into a sustained interest, and its outcomes on learning across a range of educational settings based on global research. Method: This study employed a systematic review methodology on a wide array of relevant articles on situational interest, retrieved from international (Google Scholar, Web of Science, ProQuest) and national (Magiran, Sid) databases between 1993 and 2025. Following the stages of identification, screening, and eligibility assessment based on inclusion and exclusion criteria, from an initial pool of 368 studies, a final selection of 88 studies was included in this review. Results: The systematic review of the research indicated that the primary antecedents of situational interest include active and meaningful instructional strategies (such as utility value interventions, discussion, and collaboration), task characteristics (e.g., novelty and optimal challenge), teacher's emotional and instructional support, a positive classroom climate, and the purposeful use of technology (such as augmented and virtual reality). Furthermore, the key outcomes of situational interest include increased academic engagement (emotional, cognitive, and behavioral), persistence and effort regulation when facing difficulties, the application of deep learning strategies, the experience of positive emotions, and the facilitation of the conceptual change process. This construct plays a key mediating role in the learning process, although its relationship with academic achievement is predominantly indirect. Conclusions: Educators and instructional designers are advised to purposefully cultivate situational interest to enhance learning. Active, meaningful, and personalized instructional strategies, combined with teacher support and the intelligent integration of technology, can help trigger and maintain interest, paving the way for academic engagement, deep learning, and the development of sustained interest. زمینه: علاقه موقعیتی، حالتی روان‌شناختی و گذراست که توسط محیط برانگیخته می‌شود و نقشی کلیدی در فعال‌سازی یادگیری، تقویت انگیزش و افزایش درگیری تحصیلی دانش‌آموزان دارد. این نوع علاقه با تحریک کنجکاوی، می‌تواند به درگیری شناختی، عاطفی و رفتاری عمیق‌تر با محتوای آموزشی منجر شود. از این‌رو، شناسایی منابع و شیوه‌های پرورش آن برای طراحی آموزش‌های مؤثر و جذاب، اهمیت ویژه‌ای دارد. هدف: هدف این پژوهش، ارائۀ مروری نظام‌مند و جامع بر راهبردها، پیشایندهای آموزشی و محیطی مؤثر بر علاقۀ موقعیتی، فرآیند توسعۀ آن به علاقه پایدار و پیامدهای آن بر یادگیری در محیط‌های آموزشی گسترده، بر اساس پژوهش‌های جهانی است. روش: پژوهش حاضر با رویکرد مرور نظام‌مند بر اساس مجموعه‌ای گسترده از مقاله‌های مرتبط و در دسترس دربارۀ علاقه موقعیتی انجام شد. داده‌ها از پایگاه‌های اطلاعاتی بین‌المللی (Google Scholar, Web of Science, ProQuest) و داخلی (Magiran, Sid) در بازۀ زمانی 1993-2025 گردآوری شدند. پس از مراحل شناسایی، غربالگری و ارزیابی مقاله‌ها بر مبنای معیارهای ورود و خروج، از میان 368 مقالۀ اولیه، در نهایت 88 پژوهش وارد تحلیل نهایی شد. یافته‌ها: نتایج مرور نظامند نشان داد که پیشایندهای اصلی علاقه موقعیتی شامل راهبردهای آموزشی فعال و معنادار (نظیر مداخلات ارزش کاربردی، بحث و همکاری)، ویژگی‌های تکلیف (مانند تازگی و چالش بهینه)، حمایت عاطفی و آموزشی معلم، ایجاد جو مثبت در کلاس و استفاده هدفمند از فناوری‌های آموزشی (مانند واقعیت افزوده و مجازی) است. از سوی دیگر، پیامدهای کلیدی علاقه موقعیتی، شامل افزایش درگیری تحصیلی (عاطفی، شناختی و رفتاری)، پایداری و تنظیم تلاش در مواجهه با دشواری‌ها، به‌کارگیری راهبردهای یادگیری عمیق، تجربه عواطف مثبت و تسهیل فرآیند تغییر مفهومی است. این سازه، نقشی میانجی و کلیدی در فرآیند یادگیری ایفا می‌کند، هرچند رابطۀ آن با پیشرفت تحصیلی عمدتاً غیرمستقیم است. نتیجه‌گیری: به مربیان و طراحان آموزشی پیشنهاد می‌شود برای بهبود یادگیری، علاقه موقعیتی را به‌طور هدفمند پرورش دهند. راهبردهای آموزشی فعال، معنادار و شخصی‌سازی‌شده، همراه با حمایت معلم و بهره‌گیری هوشمندانه از فناوری، می‌توانند به برانگیختن و حفظ علاقه کمک کنند و زمینه‌ساز درگیری تحصیلی، یادگیری عمیق و رشد علاقه پایدار شوند.

https://qrbs.birjand.ac.ir/article_3738_16738419b15b05e74e1ecb164430bfa8.pdf